Le Conseil d’administration est l’instance politique de l’Association pour la Professionnalisation, la Recherche, l’Accompagnement et le Développement en Intervention Sociale (APRADIS).
Il est composé de 33 administrateurs. Ce sont des personnes soucieuses de s’engager et de participer activement à la mise en oeuvre des objectifs de l’association.
Président |
Directeur général |
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Ahmed ZOUAD |
Philippe LORENZO |
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Pierre ROSSET Vice-président, en charge du comité de site de la Somme
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Sophie VELY Vice-présidente, en charge du comité de site de l'Aisne |
Luc MADEJ Vice-président, en charge du comité de site de l'Oise |
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Patrice WOITRAIN
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Jérôme PASSICOUSSET
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Dominique Vasseur |
Roger DEAUBONNE
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Dominique GAMAIN
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Les administrateurs de droit
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Marie-Christine PHILBERT |
Marie-Pierre MAYNADIER |
Anne TIBERGHIEN |
Pascale MAURY |
Patricia MALTERRE |
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Olivier MALLET |
Alain ROUSSILHE |
Philippe PERRIER |
Jamel MEBITIL |
Bertrant DUFERME |
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Marion HENRY
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Gérard COTTÉ
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Patrice ÉLOY
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Pascal TRANQUILLE
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Les membres invités
| Points obtenus | |
| 1- écart de rémunération (en %) | 34/40 |
| 2- écarts des augmentations individuelles (en points de % ou en nombre équivalent de salariés) | 35/35 |
| 3- pourcentage de salariés augmentés au retour d'un congé maternité (%) | - |
| 4- nombre de salariés du sexe sous-représenté parmi les 10 plus hautes rémunérations | 5/10 |
| Total des indicateurs calculables | 74 |
| INDEX (sur 100 points) | 92 |
| Document | Lien |
| L'organigramme de l'APRADIS | Télécharger |
L'APRADIS : l'alternance comme principe pédagogique |
La personne en formation, actrice de son projet vers la professionnalisation |
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L'APRADIS participe à la professionnalisation et à la qualification des personnels œuvrant dans les établissements sociaux et médico-sociaux, en adaptant ses propositions de formation aux besoins observés sur les différents terrains ou en répondant aux sollicitations des professionnels. L'APRADIS propose aux acteurs ou futurs acteurs de terrain, professionnels ou bénévoles, des outils de formation qualifiante, de perfectionnement et d'analyse des pratiques, au service d'une recherche permanente de la qualité des interventions au bénéfice des personnes qu'ils accompagnent au quotidien. La formation repose sur un cadre formel rigoureux et répond à un projet pédagogique soumis à déclaration préalable. Toute action de formation n'a de sens que collectivement partagée. Aussi, l'APRADIS a-t-elle défini des orientations et des valeurs qui servent de fil conducteur à l'élaboration des projets pédagogiques et de son positionnement institutionnel. |
Les étudiants/stagiaires ont des expériences et des acquis divers. Les modalités d'exercice professionnel sont tout aussi diversifiées que la nature et l'étendue des missions et que les modes d'organisation. Dans un tel contexte protéiforme, la formation a pour objet d’accompagner les étudiants/stagiaires dans leur parcours de professionnalisation. Elle ne peut pas se contenter de produire des réponses techniques, même si l'acquisition d'outils a toute sa place dans un dispositif formateur.
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La réglementation des formations sociales désigne deux lieux pédagogiques : le centre de formation et les lieux de professionnalisation. Cependant, cette désignation organisationnelle ne contribue qu'à l'édification d'une alternance pédagogique qu'il convient de dépasser par la mise en œuvre d'une pédagogie de l'alternance. À ce titre, l'alternance apparaît comme un principe pédagogique régulateur et comme une règle organisationnelle de la formation. Elle suppose une collaboration étroite entre les acteurs, inscrite dans une charte de l'alternance, proposée par notre centre de formation et fixe les attributions de chacun des signataires.
La transversalité au service de la valorisation des spécificités professionnelles |
Une équipe pluridisciplinaire |
| Si on considère les référentiels métiers, ceux de formation et la réalité des pratiques sur les différents terrains, on constate que l'ensemble des professionnels formés au sein de notre centre de formation va se côtoyer autour des mêmes problématiques, des mêmes publics… La transversalité des formations, par le biais de forums, de conférences, de situations pédagogiques partagées, communs à plusieurs dispositifs, vise la valorisation des identités professionnelles. Il s'agit non seulement de cultiver la spécificité de chacun, mais également de favoriser une connaissance et une reconnaissance réciproque ainsi que l'identification de complémentarités de façon à créer en amont les conditions de collaborations futures. |
L'APRADIS dispose d'une équipe de cadres pédagogiques permanents que complètent, selon les besoins, les prestations de formateurs extérieurs et de professionnels, afin d'assurer les interventions pédagogiques, le suivi individualisé et personnalisé de chaque stagiaire. La formation est un moment essentiel de la vie professionnelle, permettant que soit posée la question de la finalité du travail professionnel. À partir d'apprentissages théoriques et d'expérimentations pratiques articulés dans des espaces de réflexion et de recherche, la formation se déroule selon des phases de découverte, de remise en cause et d'appropriation de la culture professionnelle. C'est par ce processus personnalisé et évolutif que le futur travailleur social pourra construire et affiner son identité professionnelle et s'engager comme un partenaire actif, sachant développer et soutenir un projet professionnel. |
| Document | lien |
| Projet associatif de l'APRADIS 2022-2026 | Télécharger |
